20181018_南區科技中心暨前導學校課程教案編寫工作坊

會中向高師大朱耀明教授、張美珍教授和央團左營國小黃瓊儀主任，提出科技領綱附錄三刪除後，衍生的許多問題，整理如下：

科技領域原附錄三刪除後，國小以融入資訊（科技）教育議題實施，若無法排一節彈性學習課程時之疑義

原科技領域附錄三（如附檔），明定國小資訊科技及生活科技學習重點（學習表現與學習內容），雖然未規劃為領域學習課程，建議於彈性學習課程實施，依照學校及各學習階段的學生特性，規劃統整主題、專題、議題探究課程、社團活動與技藝或特殊需求課程，使學生具備科技領域之核心素養。

但經課審會刪除後，原附錄三中學習表現，將被調整至12年國教議題融入手冊（如附檔）中第60~65頁中。各國小課發會可能因無科技領綱法源，無法維持九年一貫現狀，每週一節彈性課實施電腦教學，各校若無法保留這一節彈性課上電腦，將產生以下幾個問題：

一、    若以資訊教育或科技教育議題融入實施，例如：以數學領域課融入資訊教育議題為例，數學老師（大多數是導師），要他們帶到電腦教室上資訊融入，進度上有壓力大多數導師不會這樣實施，完全行不通。產生原現有資訊教師無法專長授課，會被配課至其他領域，電腦教室可能成為蚊子舘。

二、    各縣市於暑假期間仍會招考資訊專長教師，分發後可能面臨無電腦課可上的情況。

三、    各師大、教育大學目前仍有很多資訊科系大學生或畢業生，例如：數位學習科技系、資科系等，想進入國小職場，卻無電腦課可上。

四、    由於國小端資訊由議題融入的授課，學生未能有周延系統的學習，難以銜接國中資訊科技的正式課程，恐成雙峰現象。

五、    教育部國教署106學年度補助全國21所科技前導學校，含6所國小、21所國中，6所國小依原科技領綱草案中附錄三，編寫完成課程手冊供全國參考。107學年度補助全國26所科技前導學校，含9所國小、17所國中，這9所國小將面臨撰寫議題融入教學示例，由於政策改變讓106和107學年度所編輯教學示例呈不同樣態，也讓國教署對國小科技前導學校中所規畫架構完全失去方向，造成實驗教學教師無所適從。

12國教科技領綱重視程式教育與運算思維教學，國小階段的資訊科技學習不容忽視，反而應及早為孩子打下基礎才對。期待教育部能進一步了解國小資訊（科技）教育推動現況，讓108課綱上路前，更加重視國小端資訊課的授課，明確的課綱法源參照能有周延的排課方式（目前只能排彈性課1節），讓全國各縣市國小階段，能依據校內資訊教師專長授課，以銜接國中資訊科技的課程。